EXPECTATIVA POSITIVA

Volviendo al tema país, luego de mirar a dos experiencias tan valiosas diremos que la construcción de CRA que suponemos está más cerca de lo que pensamos.

La pagina del Ministerio de Educación de Chile (2011, 12 de Abril) anota en torno a lo que permiten las bibliotecas y CRA:

“Permiten a los estudiantes, docentes y comunidad educativa acceder a material didáctico, libros, revistas, CD-ROM en un espacio que invita a la lectura, el estudio, la investigación y el sano esparcimiento.”

MEP-chile by user2984520

Ya hemos mencionado el valor de un buen profesional en la ejecución de su aporte a la comunidad educativa se anota que la gran calidad de profesionales y la formación de estos está a cargo en cuatro de las universidades estatales, que por supuesto pueden ser perfecto asidero de oferentes, estos a su vez podrían llegar a nutrir los centros y establecimientos educativos del profesional que se requiere, es una consideración personal pensar que vincularse con la formación de estos, apelando a que el conjunto de los esfuerzos es mucho mejor que los esfuerzos aislados, bien pueden establecer incluso un nuevo programa de estudio para formar los especialistas en CRA que se requieren y como se requieren, de este proceso incluso rescatar la actualización permanente y otros parámetros que sin duda florecerían dentro de este involucramiento, claro está, en mutuo acuerdo con la parte formadora. Teniendo el recurso humano adelantamos el cincuenta por ciento del proceso, otros aspectos que pueden tener mayor o menor porcentaje serán: la infraestructura pues es claro que el ambiente de fomento de lectura, aprendizaje y reconstrucción debe ser agradable, amigable, en un espacio que invite a insertarse e involucrarse de este, otro aspecto, el formativo, aunque estamos en una posición ventajosa por la gran apertura a las telecomunicaciones, el constante bombardeo de los medios sobre los favores de la tecnología y el equipo de profesionales que en esta línea son cada día más conscientes de requerir este tipo de formación y que lo que tendrían que brindar al adquirirla es descender o multiplicar ese conocimiento a sus iguales en un proyecto que nivele en todos el saber adquirido. Teniendo este importante paso hay otros más entre los que diríamos contar con el aval de las autoridades para el crecimiento del plan ya que este requiere de tiempos, de espacio, de consenso, es evidente que las autoridades deben estar en un nivel de acoplamiento al cambio y de apertura a las mejoras para lograr este propósito que involucra a todos y donde el regulador de su ejecución y seguimiento sigue siendo el Ministerio de Educación Pública, único con la autoridad suficiente para que los procesos sean ejecutados y obedecidos.

El cambio provoca afectados, no hay excepciones, hoy se lee diferente, se investiga diferente, se aprende diferente.

Ceveró (2005), menciona:

La posición de las Bibliotecas Escolares en la estrategia didáctica de una nueva escuela lo demuestra: organizan y representan el conocimiento expresado y difundido mediante un nuevo tipo de documento educativo; organizan, gestionan y posibilitan el acceso a los recursos de información; disponen de personal especializado para orientar e informar a la comunidad educativa, e incluso le sirve recursos y servicios de información en apoyo del aprendizaje significativo; aún más, es el lugar idóneo para fomentar la lectura, en sus distintas dimensiones, y sustentar un nuevo modo de conocer a través de la Alfabetización en Información.

Ceveró by user2984520

Es por ello que hay que establecer que se quiere del profesional que va a enlazar entre el medio (sea este libro, disco compacto, proyección, taller, etc) y su receptor final (docente, estudiante, comunidad, entre otros), para el profesional es muy importante que se le indique el norte y que este le de parámetros de acción, al decir necesarios no quiere indicarse otra cosa más simple que el saber que el objetivo perseguido de esta propuesta es el objetivo de todos y evitar que este recurso humano ya formado sea subutilizado en funciones que solo beneficien algún interés micro del centro y no su macro potencial como es debido proyectando desde la Biblioteca como Centro de Recurso de Aprendizaje del colegio o la escuela al que pertenece.

Suponiendo que estos elementos ya son un hecho, sigue aprovechar lo existente, ya que no hay mejor forma de crecer que lograrlo desde algún punto de apoyo y no desde un cero absoluto, vuelvo aquí a mencionar el trabajo de redes, en una sed de colaboración y acercamiento, ellos con la ayuda de la asesoría, desde el Departamento de Bibliotecas Escolares y CRA dispondrían de alguna estrategia de conformación y consolidación de un CRA, claro está que mientras unas se transforman otras se capacitan haciendo mucho más sencillo la transición, todos estarían al tanto de que sucede en un esfuerzo de mantener comunicadas y a todas sus partes pendientes de los pasos ejecutados y los pasos por ejecutar, implementando un clima de organización en cuanto a la ejecución de las tareas.